Интегрированное занятие-проект по теме « Досуг в нашем городе»

20 мая 2008 г. на кафедре германских и романских языков проводилось интегрированное занятие-проект с участием групп А-412 и В-411.
Проект проводился в рамках лексической темы « Досуг в нашем городе».

В ходе подготовки и проведения проекта решались следующие образовательные и воспитательные задачи:
* Развитие умений поиска, выявления и обобщения нужной информации;
* Развитие навыков как самостоятельной, так и групповой работы в рамках предложенной темы.
* Развитие умения использования ИКТ в работе с материалом.
* Повышение мотивации к изучению иностранного языка посредством возможности свободного общения.

Кроме того, решались следующие учебные задачи:
Активное использование изучаемого лексического материала;
Развитие навыка перевода с русского на английский и на французский языки;
Развитие умений и навыков работы с компьютерными технологиями (Использование презентаций Power Point при защите проектов);

Остановимся на этапах проведения этого проекта:
1.Этап подготовки: обсуждения со студентами идеи проведения совместного занятия. Выбор наиболее популярных развлекательных центров г. Волгограда в качестве будущей тематики занятия.
2.Этап организации: создание групп из 3-4-х студентов для совместного выполнения задания. Отметим, что в группы были объединены студенты разных отделений. Перед участниками ставилась задача презентовать и охарактеризовать один из торгово-развлекательных центров г. Волгограда, а также провести опрос-анкетирование, задав следующие вопросы:
-В какой развлекательный центр вы предпочитаете ходить, когда у вас есть свободное время?
- По вашему мнению, на кого ориентированы места отдыха в нашем городе?
- Что бы вы хотели изменить в местах досуга нашего города?

3.Этап подготовки (выполнения проекта): студенты посещали торговые и развлекательные центры г. Волгограда, создавали фоторепортаж, анализировали развлекательные заведения с точки зрения их ориентированности, удобства для покупателей, а также проводили опрос-анкетирование.
4.Этап презентации: студенты представили полученные результаты, снабженные фоторепортажами, выполненными в Power Point и своими комментариями.
Ведущими занятия были сами студенты. Занятие, а также свободная дискуссия проводились на обоих языках, что позволило судить о сформированности коммуникативной компетенции студентов.
Следует отметить, что подобные занятия-проекты, завершающие лексическую тему, способствуют активному использованию изученного лексического материала, формируют навык исследовательской работы (поиск и обобщение информации, составление опросника), раскрывают творческий потенциал студентов, а также позволяют индивидуализировать процесс обучения.
Интегрированный проект с участием студентов разных отделений был направлен, с одной стороны, на формирование навыка совместной работы, с другой стороны, духа соревнования, присутствующий как при подготовке, так и при проведении занятия, повышение интереса к изучению иностранных языков.


Ступенко Валерия: «Данный проект, который был представлен на французском и английском языках, обладал достаточно большой информационной ценностью. Наглядно и красочно были продемонстрированы презентации, посвященные местам досуга в нашем городе. Идея осуществить проект на двух языках дала студентам возможность показать свои знания и поделиться имеющимся опытом. В целом было достаточно интересно участвовать и присутствовать на данном мероприятии. Единственным минусом можно считать возникшие технические проблемы, что повлекло за собой задержку начала проведения, но в будущем эти недостатки возможно легко устранить.»


Донцова Татьяна: «Идея проведенного мероприятия интересна и оригинальна. Подобной работы в период обучения наша группа не встречала, и поэтому этот проект привнес разнообразие в рутину учебной жизни. Особо интересный факт – то, что студенты принадлежат к разным кафедрам и смогли организовать и интересно подготовить презентации. Проект сплотил, познакомил студентов, помог развить навыки сотрудничества и креативности.»

Репринцева Полина: «Совместный проект с французской группой показался мне очень полезным, так как нам предоставилась возможность сравнить уровень знания 2-го языка в нашей группе (французский) с уровнем знания английского в другой группе. Была приятно поражена презентацией французской группы «ТЦ Диамант», как уровнем знаний девушек, так и творческой активностью.»


Епишина Юлия: «Сама идея двуязычного проекта, на мой взгляд, очень ценна для опыта Института Иностранных Языков. Мне лично был очень интересен механизм переключения с одного языка на другой, который срабатывал у обеих учебных групп быстро и качественно. Данный проект был несомненно ценен и с воспитательной точки зрения: работа в коллективе с почти незнакомой группой была призвана развивать толерантность и кооперацию между студентами. И, мне кажется, проект с этой задачей успешно справился. Я надеюсь, что в следующем году нам удастся организовать подобный проект и что незначительный технические неполадки не помешают этому.»

Козлова Елена: «Мне очень понравился данный проект. Он дал возможность студентам обменяться полученным языковым опытом, проявить свои знания. Очень понравилась атмосфера – очень дружественная, но в то же самое время, нацеленная на работу. Считаю очень полезной и интересной идею совместной работы студентов разных групп. Считаю, что аудитория была маленькой для этого проекта и, как всегда, были некоторые технические неполадки. В целом, мне все очень понравилось, хотелось бы поучаствовать в таком же проекте в следующем году.»


Дубинина Виктория: «1. Идея проекта мне показалась замечательной. Обе группы подошли к заданиям творчески: презентации с фотографиями участников в месте исследования, особое внимание к деталям, оформление слайдов – все заставляло слушать презентирующих. 2. В следующий раз хотелось бы, чтобы работал проектор, а участники знали свой текст наизусть. Спасибо! Этот проект вносит разнообразие в учебную рутину!»

* Рефлексия англо-французского проекта

You could leave a comment if you were logged in.